傳統(tǒng)課堂常常面臨這樣的困境：教師在講臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下學(xué)生卻 “有人吃不飽、有人跟不上”；課后作業(yè)批改耗時(shí)數(shù)小時(shí)，卻難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)；互動(dòng)提問時(shí)，只有少數(shù)學(xué)生敢舉手，多數(shù)人淪為 “沉默的聽眾”。而科大訊飛新一代智慧課堂，正試圖用 AI 技術(shù)打破這些僵局 —— 通過全面升級(jí)的“星火教師助手”、“AI黑板”和“AI學(xué)伴”，構(gòu)建起“教師—AI—學(xué)生”三元互動(dòng)的新型教育生態(tài)。三個(gè)月的落地應(yīng)用證明，這些AI教育產(chǎn)品正從工具躍升為教與學(xué)的伙伴。

01 教學(xué)革命：AI從輔助工具到教育伙伴的躍遷

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中，科大訊飛新一代智慧課堂解決方案的核心突破在于實(shí)現(xiàn)了AI從“工具”到“伙伴”的角色躍升。這一變革背后，是生成式人工智能技術(shù)在教育場(chǎng)景的深度應(yīng)用。

2025年7月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于組織實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動(dòng)的通知》，計(jì)劃經(jīng)過3至5年努力，使教師數(shù)字素養(yǎng)全面提升，熟練應(yīng)用數(shù)字化手段開展教育教學(xué)成為新常態(tài)。

深耕智慧教育領(lǐng)域二十余載的科大訊飛，其星火教師助手已成為教師不可或缺的“智慧大腦”。調(diào)研應(yīng)用數(shù)據(jù)顯示，該助手幫助教師提升教學(xué)設(shè)計(jì)效率超56%，提升課件制作效率超64%，教師好評(píng)率高達(dá)93%。

在備課核心場(chǎng)景中，教師只需通過語(yǔ)音下達(dá)指令，系統(tǒng)便能迅速整合班級(jí)近期考試、作業(yè)數(shù)據(jù)，自動(dòng)診斷班級(jí)學(xué)情，精準(zhǔn)定位教學(xué)核心問題。隨后一鍵生成包含知識(shí)回顧、習(xí)題講解、微課視頻等多元資源的配套教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。

02 技術(shù)落地：三大核心產(chǎn)品重塑教學(xué)生態(tài)

星火教師助手：教學(xué)設(shè)計(jì)的智能引擎

升級(jí)后的星火教師助手實(shí)現(xiàn)了AI工具的“思維可視化”革新。它能圍繞“三新”教學(xué)目標(biāo)，以更清晰、詳實(shí)的邏輯呈現(xiàn)AI教學(xué)思路，為教師開展教學(xué)創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)支撐。

最令教師驚喜的是新升級(jí)的學(xué)科智能體。在階段復(fù)習(xí)時(shí)，借助“數(shù)學(xué)試題智能體”，教師只需輸入需求，AI便能基于教材大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、近三年考試趨勢(shì)，結(jié)合班級(jí)學(xué)情數(shù)據(jù)及教師個(gè)人出題習(xí)慣，快速生成難度梯度分明的A、B卷。

AI黑板：打破課堂邊界的智慧中樞

AI黑板從教學(xué)環(huán)境公平化、教學(xué)工具高效化等四大維度發(fā)力，推動(dòng)課堂教學(xué)變革，讓黑板從板書工具躍遷為教學(xué)AI助手。

通過多模態(tài)理解與推薦，AI黑板實(shí)現(xiàn)全自然交互。數(shù)字化板書不改變老師的書寫習(xí)慣，還能智能推薦數(shù)字化資源，將抽象知識(shí)直觀展示。數(shù)學(xué)課上，幾何體可實(shí)時(shí)旋轉(zhuǎn)、拆解、堆疊；語(yǔ)言課上，虛擬人助教示范帶讀；科學(xué)課上，虛擬科學(xué)家隨時(shí)解答提問。

最驚艷的是AI黑板打破學(xué)科界限的能力。教師只需一句話，即可快速生成思辨性討論分組活動(dòng)。在討論過程中，大模型化身“智慧引導(dǎo)者”，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)式提問，激發(fā)學(xué)生深度思考，成為課堂討論的第三主體。

AI學(xué)伴：個(gè)性化學(xué)習(xí)的終身伙伴

本次全新上線的AI學(xué)伴覆蓋課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、精準(zhǔn)備考、家校共育等全場(chǎng)景，就像給學(xué)生配了全科虛擬助教。

上課時(shí)當(dāng)小助手參與每次互動(dòng)、智能整理筆記；下課后變身私教，實(shí)時(shí)答疑解惑。它能了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)行為，進(jìn)行啟發(fā)式講解，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

在理科學(xué)習(xí)中，AI學(xué)伴能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與習(xí)慣，自動(dòng)生成專屬知識(shí)圖譜，針對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)推薦適配學(xué)習(xí)資源。文科方面則構(gòu)建智慧化聽說讀寫環(huán)境，與情景虛擬人開展思辨研討。

03 教師蛻變：從知識(shí)傳授者到能力培養(yǎng)者

人工智能背景下，教師角色正經(jīng)歷根本性轉(zhuǎn)變。合肥市師范附屬小學(xué)教師毛敏道出這一變化：“教師已從‘知識(shí)傳授者’到‘能力培養(yǎng)者’轉(zhuǎn)變。”

在課后教研場(chǎng)景中，AI課堂實(shí)錄與分析系統(tǒng)通過無感知采集教學(xué)行為、全流程數(shù)字化解構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂記錄多模態(tài)化、分析數(shù)據(jù)循證化、優(yōu)化建議智能化，成為教師專屬的“AI成長(zhǎng)伙伴”。

在作業(yè)批改場(chǎng)景，星火智能批閱機(jī)大大減少教師機(jī)械性批閱時(shí)間。采集到的作業(yè)數(shù)據(jù)經(jīng)過智能分析生成作業(yè)報(bào)告和教師講義，作為后續(xù)課堂作業(yè)講評(píng)的重要參考依據(jù)，讓教師聚焦精準(zhǔn)教學(xué)核心。

科大訊飛還通過與高校共建課程、聯(lián)合培養(yǎng)人才等方式助力教師發(fā)展。2023年與北師大珠海校區(qū)共建“智能教育”微專業(yè)課程，課程滿意度超過90%；與西北師范大學(xué)合作建立智能教育博士研究生聯(lián)合培養(yǎng)與科研基地。

04 全國(guó)實(shí)踐：從課堂效率到教育公平的突破

科大訊飛智慧教育產(chǎn)品已在全國(guó)32個(gè)省級(jí)行政區(qū)應(yīng)用，深度服務(wù)5萬余所學(xué)校、1.3億名師生，并在日本、新加坡等海外市場(chǎng)落地。

在昆明第八中學(xué)，智慧課堂系統(tǒng)打破了教與學(xué)的時(shí)空界限。初二年級(jí)教師繆丹祎表示：“以前，學(xué)生們遇到不會(huì)的問題，只能利用下課時(shí)間問老師，現(xiàn)在可以通過平板隨時(shí)隨地提問。”

在嵩明縣牛欄江鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)，袁紹芳老師借助智慧課堂中的多媒體資源，將《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》一課中“耳朵結(jié)構(gòu)和功能”等抽象知識(shí)具象化呈現(xiàn)。課后基于大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，教師可收集共性錯(cuò)題進(jìn)行精準(zhǔn)講評(píng)。

2021年9月啟動(dòng)智慧教育應(yīng)用示范區(qū)建設(shè)的大理州，已搭建區(qū)本資源建設(shè)平臺(tái)，整合優(yōu)秀教育資源。豐富的云端教育資源打破了時(shí)空、資金的壁壘，為大理州多個(gè)山區(qū)縣的教育插上了翅膀。

科大訊飛教育事業(yè)群區(qū)域咨詢部總監(jiān)劉朝輝強(qiáng)調(diào)：“AI不是要取代教師，而是把他們從重復(fù)勞動(dòng)中解放出來，去做更有溫度的教育。”

合肥市師范附屬小學(xué)教師毛敏站在全新的AI黑板前，看著系統(tǒng)實(shí)時(shí)生成的課堂熱力圖，精準(zhǔn)定位到每個(gè)孩子的困惑點(diǎn)。她輕觸屏幕，為理解困難的學(xué)生推送了個(gè)性化的3D解剖模型，給學(xué)有余力的孩子發(fā)送了拓展探究任務(wù)。

教室后排，一位學(xué)生用平板向AI學(xué)伴提問，虛擬科學(xué)家立即用全息投影展示地殼運(yùn)動(dòng)原理。討論區(qū)里，大模型引導(dǎo)的兩個(gè)小組正就“人工智能倫理”展開跨學(xué)科辯論，思想火花在數(shù)字空間中碰撞迸發(fā)。

教育部教師工作司指導(dǎo)的“智能時(shí)代教師角色轉(zhuǎn)變與能力提升”會(huì)議上，科大訊飛高級(jí)副總裁聶小林向全球教育者宣告：“AI與教育不是兩場(chǎng)獨(dú)角戲，而是雙向賦能與激發(fā)。AI將擁有全世界的知識(shí)，但永遠(yuǎn)不會(huì)替代老師。”

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